Thursday

BAB 1 (PENGENALAN KEMAHIRAN BELAJAR)

KONSEP KEMAHIRAN BELAJAR

Kemahiran belajar ditakrifkan sebagai keupayaan atau kecekapan yang perlu dikuasai oleh setiap pelajar untuk membolehkannya mengumpul, memproses dan merumus maklumat secara kendiri dan seterusnya menuju ke arah pembelajaran seumur hidup.

Cara belajar yang berkesan sebenarnya merupakan satu kombinasi berbagai strategi dan kemahiran belajar. Setiap cara dan kemahiran adalah berguna dan sesuai dengan konteks, suasana, masa dan tempat yang tertentu.

2. KEPENTINGAN KEMAHIRAN BELAJAR

Banyak kepentingan dan faeedah yang diperolehi oleh pelajar yang dapat menguasai kemahiran belajar. Antaranya ialah:

2.1 Memudahkan seseorang pelajar untuk mendapatkan ilmu secara sistematik dan bermakna.
2.2 Memupuk minat dan amalan suka belajar dan sentiasa meningkatkan pengetahuan dan daya           intelek sepanjang hayat.
2.3 Mengaplikasikan kemahiran belajar yang dikuasai dalam pelbagai situasi.
2.4 Memupuk didplin kendiri pelajara.
2.5 Melatih pelajar membaca dengan cepat dan tepat.
2.6 Melatih pelajar mengumpul maklumat dengan cekap.
2.7 Melatih pelajar memproses maklumat dengan berkesan.
2.8 Meningkatkan daya ingatan pelajar.
2.9 Mencungkil serta mengasah bakat serta potensi seseorang.
2.10 Membantu pelajar memperolehi kemahiran membuat rujukan kepada pelbagai sumber                     media.
2.11 Melatih individu menghadapi cabaran pembelajaran dan seterusnya bermotivasi menghayati pembelajaran sepanjang hayat.
2.12 Melatih dan membantu pelajar supaya dapat menguruskan masa dengan sebaiknya.


1.2 Persekitaran Pembelajaran Di Institut Pendidikan Guru (IPG)
  1. Robert M Gagne menyatakan bahawa pembelajaran bermaksud perubahan tingkah laku dalam diri individu.
  2. Anita E. Woolfolk pula menyatakan pembelajaran sebagai proses di mana pengalaman yang pernah dialami menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku seseorang.
  3. Institut Pendidikan Guru (IPG) menawarkan kursus-kursus berkaitan keguruan sebagai persediaan pelajar untuk menjadi guru yang kompeten dengan keadaan semasa.
  4. Terdapat lapan kerja kursus untuk semester 1 yang perlu disiapkan oleh pelajar PPISMP dalam jangka masa 4-6 minggu untuk kusus major dan bukan major di IPG.
  5. Bimbingan pensyarah semasa peaksanaan kerja kursus membantu pelajar mengembangkan kemahiran-kemahiran seperti berfikir secara kritis, kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi.
  6. Pelajar IPG lebih berdikari sewaktu menyiapkan kerja kursus yang diberikan kerana pelajar lebih sedar bahawa markah kerja kursus berkenaan akan mempengaruhi keputusan akhir bagi subjek berkenaan.
  7. Di IPG, pelajar perlu mempunyai kemahiran mencari maklumat daripada pelbagai sumber seperti buku, majalah, surat khabar, jurnal, tesis, prosiding, artikel dan laporan.
  8. Penggunaan pusat sumber dan perpustakaan memerlukan kemahiran mencari maklumat kerana terdapat banyak dan Pelbagai bahan serta maklumat di dalam pusat sumber dan perpustakaan. 
  9. Pelajar perlu menganalisis maklumat yang tepat dan sesuai untuk digunakan dalam penulisan. 
  10. Maklumat yang banyak memerlukan pelajar mempunyai kemahiran membaca yang cepat supaya dapat memilih maklumat tepat yang diperlukan.
  11. Pelajar juga harus memulakan penulisan mengikut kefahaman pembacaan yang telah dilakukan.
  12. pelajar juga mesti mempunyai kemahiran menulis secara akademik supaya mampu menghasilakan bentuk penulisan yang menarik dan senang difahami.
  13. Pelajar IPG lebih banyak menggunakan kemudahan pusat sumber, perpustakaan dan internet bagi mendapatkan bahan pembelajaran manakala di sekolah, pelajar lebih banyak bergantung kepada buku teks.
  14. Pelajar IPG perlu memahami isi pengajaran yang disampaikan oleh pensyarah tanpa bantuan buku teks.
  15. Kemahiran interpersonal dan intrapersonal juga amat penting di IPG.
  16. Pelajar IPG perlu meningkatkan dan mengembangkan potensi serta kebolehan diri sendiri melalui penglibatan dala pelbagai aktiviti dan melakukan penerokaan ilmu serta kemahiran.
1.3 Pembelajaran Regulasi Kendiri (self regulated learning)
  1. Pembelajaran regulasi kendiri bermaksud pembelajaran yang dilakukan sendiri untuk mencapai objektif pembelajaran (Pintrich, 1995).
  2. Pembelajaran regulas kendiri berpusatkan pelajar di ana pelajar membina keyakinan diri dalam pembelajaran, membuat penilaian ke atas diri sendiri serta pembelajaran yang telah diperoleh.
  3. pembelajaran regulasi kendiri mampu meningkatkan pencapaian dalam akademik, menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan memberikan penghargaan intrinstik. 

     

    BAB 2 : PENGURUSAN PEMBELAJARAN

    Proses pembelajaran tidak hanya melibatkan belajar tapi juga mengajar dan berkomunikasi untuk mengesahkan bahawa maklumat dan pendirian yang dipegang selama ini adalah benar dan mantap sehingga boleh menyerlah sebagai seorang yang berilmu dan khususnya dalam profresion yang diceburi. Oleh yang demikian maklumat yang ada dikembangkan sehingga mampu bertindak menghasilkan pelbagai produk yang berguna untuk dimanfaatkan oleh diri dan orang lain.

    Penetapan Matlmat dan Akademik
    Penetapan matlamat diri dan akedamik boleh dilakukan dengan menggunakan panduan SMART untuk membantu individu menetapkan matlamat diri dan akademik sepanjang hayat.
    S--T Specific
    M-measureable
    A-Attainable
    R-Realistic
    T- Timely

    S= Specifk bermaksud seseorang individu perlu menetapkan matlamat yang spesifik dengan menjawab kesemua soalan siapa, apa, di mana, bila, bagaimana, kenapa.
    M- Matlamat yang ditetapkan mesti boleh diukur .
    A--- Pencapaian yang realistik iaitu boleh diperoleh oleh diri individu berkenaan 
    R--- Matlamat yang realistik iaitu boleh dicapai mengikut proses berperingkat-peringkat
    T--- Matlamat yang diketahui boleh dicapai secara berperingkat-peringkat dan dengan usaha yang berterusan.

    Pengurusan Masa

    Pengurusan masa mempunyai prinsip latihan, kemahiran, alatam dan sistem yang digunakan untuk membantu menyelesaikan masalah. Berikut adalah langkah pengurusan masa yang berkesan.

    1) Tetapkan Matlamat dan strategi
    Pastikan apa matlamat kita dalam jangka sama panjang dan pendek. Dengan merancang matlamat tersebut, kita akan tahu apa perlu dicapai dan mengapa perlu kita capai matlamat tersebut bagi memudahkan kita membuat keputusan perkara penting yang perlu diselesaikan.

    2) Fokus matlamat .
    Kita akan memberi lebih tumpuan dalam melakukan kerja sekiranya kita fokus kepada sesuatu kerja. Buat sesuatu kerja dengan memastikan kerja tersebut merupakan perkara yang utama perlu diselesaikan.

    3) Buat Jadual masa.
    Bukankah mudah bagi kita untuk merancang kerja yang perlu dilakukan? Set tempoh masa untuk menyelesaikan kerja kerana ini akan mengurangkan rasa risau kerana merasa tidak mencukupi masa.

    4) Utamakan matlamat asal
    Jangan lakukan sesuatu tugas lain sebelum menyelesaikan tugas yang kita sedang lakukan. Sentiasa periksa jadual sebelum memulakan tugas yang baru. Bilakah tugas yang sedang dilakukan itu boleh selesai? Ini akan memastikan tugas yang sedang dibuat akan mencapai matlamat yang berkualiti.

    5) Mewujudkan sistem pemfailan
    Apabila kita telah merancang sesuatu matlamat penting untuk kita mewujudkan sistem dalam pengurusan masa. Salah satu sistem yang boleh kita wujudkan adalah sistem pemfailan yang teratur, pengurusan maklumat dan komunikasi.

    6) Realiti Pengurusan masa kita
    Sentiasa renung kembali kepada pencapaian yang kita buat. Sama ada kita melakukan dengan berkualiti atau sebaliknya. Bahagi-bahagikan matlamat yang dicapai dengan matlamat yang belum dicapai boleh memudahkan kita menentukan matlamat mana yang lebih penting.

    7) Kerjasama
    Apabila melakukan sesuatu projek atau kerja adalah lebih cepat terhasil apabila bekerjasama dengan kumpulan kerja kerana akan lebih menjimatkan masa, boleh memberi motivasi diri, meningkatkan keyakinan dan boleh mengembangkan kemahiran masing-masing

    8) Pencapaian Lalu
    Lihat kembali pencapaian kejayaan kita yang lalu dalam sesuatu kerja. Gunakan teknik ini dengan memperkembangkan lagi fokus dalam matlamat yang perlu kita capai. Bayangkan kita kerja hari ini kerana kita perlu bercuti pada esok hari.

    9) Kehidupan harian
    Rancang jadual aktiviti harian juga amat penting kerana kehidupan kita ini adalah bersama-sama keluarga dan rakan-rakan. Pengurusan masa adalah pengurusan kehidupan harian kita.

    10)Selesaikan tugas hari ini
    Cuba selesaikan tugas pada hari ini. Jangan bertangguh. Dengan menyelesaikan tugas pada hari ini kita dapat merancang tugas esok pula. Sebelum meninggalkan tempat kerja, kita perlu rancang apa tugas yang perlu kita lakukan pada hari esok. Ini mengelakkan rasa risau tentang tugas yang perlu dilakukan dan bersedia untuk melakukan tugas pada hari esok sebelum balik dari pejabat.

    BAB 3: Kemahiran Perolehan dan Pengurusan Maklumat



    3.1 Pencarian Sumber Maklumat

    Berikut merupakan antara sumber yang dapat digunakan untuk memperoleh maklumat yang diperlukan dalam pembelajaran.


    • Sumber manusia
           -  Ahli politik
           -  Pakar (pihak yang mahir)
           -  Penguatkuasa (pihak yang menguatkuasakan undang-undang)
           -  Orang awam 
           -  Orang yang terlbat
    • Media elektronik
    • Media bercetak
    • Media tiga dimensi
    • Sumber persekitaran



    3.2 Pengurusan Maklumat

    Kesahihan sesuatu maklumat boleh diperoleh dengan menggunakan beberapa teknik tersebut:

    1. Membentuk sikap positif untuk menguruskan maklumat
    2. Melakukan tutorial atau bekerja dalam kumpulan
    3. Mencari mentor atau pembimbing
    4. Berkongsi pengetahuan
    5. Menerapkan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah
    Konsep literasi maklumat melibatkan beberapa kemahiran dalam menguruskan malklumat seperti:
    1. Perkembangan kemahiran 
    2. Kelancaran maklumat
    3. Pendidikan pengguna
    4. Pengajaran bibliografi
    5. Orientasi perpustakaan
    6. Konsep-konsep lain
    7. Kecekapan maklumat
    8. Latihan pengguna
    Menurut Lau (2006), beliau telah menetapkan tiga komponen asas sebagai piawaian literasi maklumat:
    1. Akses: kebolehan mengakses maklumat dengan cekap dan berkesan
    2. Penilaian : pengguna menilai maklumat dengan cekap dan kritis
    3. Penggunaan:  pengguna berupaya mengaplikasikan maklumat dengan tepat dan kreatif

    3.3 Pencarian di Perpustakaan 






    3.4 Pelayaran Internet

    Cara mencari maklumat melalui Internet:
    1. Pergi ke mana-mana pelayaran internet seperti Netscape, Internet Explorer dan sebagainya.
    2. Taip enjin pencarian yang dikehendaki
    3. Taip kata carian
    4. Selepas menaip kata carian, skrin akan memaparkan hasil pencarian yang berkaitan dengan apa yang anda taip.
    5. Klik pada mana mana yang anda mahu supaya dapat melihat kandungan sama ada sesuai atau tidak.
    6. Mencuri carian lain sekiranya bahan tersebut tidak sesuai.

    3.5 Sumber primer dan sumber sekunder

    Contoh-contoh sumber primer yang diterbitkan: 
    • Terbitan berkala / terbitan bersiri / jurnal
    • Laporan penyelidikan 
    • Penerbitan kerajaan / penerbitan rasmi
    • Paten
    • Piawaian
    • Disertasi /tesis
    • Prosiding
    Contoh sumber primer yang tidak diterbitkan:
    • Kertas kerja
    • Fail Syarikat
    • Fail peribadi
    • Surat-menyurat
    • Diari, memo
    • Temu ramah
    • Lukisan 
    Contoh sumber sekunder:
    • Buku teks
    • Buku rujukan
    • Jadual
    • Ulasan

       

      BAB 4: Teknik Membaca


      4.1 Pembacaan cepat

      Tujuan pembacaan cepat:

    • Mencari sesuatu maklumat dengan efektif
    • Mendapat idea utama daripada sumber
    • Mengenal pasti sesuatu idea dengan cepat
    Teknik pembacaan cepat terbahagi kepada 2:

    1. SKIMMING
    2. SCANNING
    4.1.1 SKIMMING (Luncuran)
    • Teknik bacaan yang pantas dan sementara
    • Membaca dengan menggunakan penggunaan mata yang pantas
    • Melompat dari satu bahagian ke bahagian yang lain pada muka surat yang sama
    • Kepantasan diutamakan
    • Membaca tajuk kecil, tulisan yang dihitamkan

    Kedudukan mata semasa membaca kaedah skamming


    4.1.2 SCANNING (IMbasan)
    • Teknik membaca yang pantas dan teliti
    • Membaca dengan mudah, pantas dan optimum
    • Membaca dari permulaan hingga ke akhir
    • Mencari maklumat yang mudah
    • Mencari maklumat yang memerlukan huraian yang panjang

    4.2 Pembacaan perlahan

    TUJUAN
    • Untuk lebih faham
    • Dapat mengingat maklumat dengan berkesan
    • Mudah memahami arahan
    • Menilai dan menganalisi maklumat

    4.2.1 Bacaan intensif / KWLH
    • K (Know) - apa yang diketahui
    • W (Want) - apa yang hendak diketahui
    • L (Learned) - apa yang hendak dipelajari semasa membaca bahan bacaan
    • H (How) - tambahan maklumat berkenaan tajuk yang dibaca
    4.2.2  SQ3R 
    • S - Survey
    • Q - Question
    • 3R - Read, Recite,Review

       

      BAB 5 : Kemahiran mengambil dan membuat nota

      5.1 Cara Membuat Nota

      5.1.1  Annotation
      Annotation merupakan catatan nota unutk memberi penjelasan dalam bentuk penerangan ringkas mengenai sesuatu kerja seperti artikel, bab buku, buku, laman web atau filem.


      5.1.2 Outline Note
    • Menggunakan kata kunci dan frasa
    • Menggunakan tajuk besar dan kecil serta indentation


    5.1.3 Coloum Notes 
    • Merupakan format nota berbentuk lajur
    • Lebih sesuia bagi subjek sains dan matematik


    5.1.4  Nota Rumusan

    • Meengandungi semua maklumat yang telah diringkaskan dan ditulis dalam perenggan
    • Lebih berfokus kepada isi pentng
    • Dapat dibaca dan diringkaskan mengikut ayat sendiri

    5.1.5 Nota Lajur


    5.1.6 Nota Peta Minda

    5.1.7 Singkatan dan Simbol
     

    BAB 6 :

    Menganalisis Maklumat yang dikumpul

    Tujuan menganalisi data:
    • ·         Menghubungkait fakta dan maklumat
    • ·         Mensintesis data
    • ·         Membandingkan fakta
    • ·         Membaca yang tersirat
    • ·         Membuat kesimpulan
    •       Langkah menganalisis data :
    • 1.       Analisis data kualitatif
    • 2.       Proses analisis data


    6.2 Mentafsir dan membuat kesimpulan

    Tujuan mentafsir maklumat :

    •        Mengesan pola atau corak berdasarkan maklumat
    •        Menyatakan hubungan antara maklumat
    •        Membuat kesimpulan
    •    Prinsip asas dalam pentafsiran:
    •     Data yang holistic
    •    Memastikan keseimbangan dalam memberikan pendapat
    •      Pentaksiran yang tidak mengenepikan unsur humanistic


    6.3 Meniliai

    Teknik untuk menilai maklumat : 

    • Ø   Perbandingan fakta dengan pendapat
    • Ø  Tahun penerbitan dan autoriti
    • Ø  Kumpulan sasaran dan penerbit
    • Ø  Bahan popular dan akademik

    6.4 Mensintesis Maklumat untuk menghasilkan bahan bertulis

    • ·         Peringkat ini unutk menjadikan data dalam bentuk baru dan bersepadu melalui kaedah mengolah dan mencadangkan satu pembaharuan baru
    • ·     Memudahkan pemahaman daripada pelbagai sumber maklumat

    Antara persediaan menghasilkan nota:

    1.               Mengapa (Why)
    2.                  Tujuan (What)
    3.                    Jangka masa (When)
    4.                    Siapa pihak (Who)
    5.                    Skop/lingkungan (Scope)
    6.             Laporan bertulis yang baik seharusnya mempunyai :
    7.                  Tujuan laporan
    8.                   Kualiti laporan
    9.                  Kategori laporan


    6.4.1 Penyediaan Laporan Bertulis

    Cara penyediaan:

    •                   Memilih topik
    •                   Mendapatkan data atau sumber
    •                   Meneliti dan memilih maklumat
    •      .            Membuat nota
    •                   Menyediakan kerangka laporan
    •                    Menulis draf pertama
    •                   Melengkapkan laporan
    •                   Menyemak draf
    •                   Membuat pemurnian
    •      .            Menerbitkan laporan

      BAB 7 : Aplikasi Penggunaan Perisian Komputer

      7.1 Perisian utiliti:
      ü  Perisian sokongan yang membantu memastikan kelancaran perkakasan komputer, sistem pengendalian dan perisian penggunaan.
      ü  Perisian komputer :-
                      - Program-program
                      - Dokumentasi pengguna
                      - Dokumentasi sistem
                      - Data konfigurasi

      7.2 Perisian Pemprosesan Perkataan
      ·         Perisian aplikasi merupakan perisian selain daripada perisian pengoperasian dan perisian utiliti seperti menaip, mengira atau membuat grafik.
      Fungsi perisian pemprosesan
      1. melihat teks yang ditaip pada komputer
      2. mengubahsuai apa yang ditaip melalui proses mengedit
      3. menghasilkan teks dalam format yang menarik
      4. menyimpan teks sebagai fail di dalam cakera
      5. mencetak dokumen seberapa banyak yang dikehendaki pengguna

      Contoh aplikasi perisian :

      •  Microsoft Word
      •  Microsoft Excel 
      •   Microsoft Power Point

        Bab 8 : Sistem Pengurusan Pembelajaran (Learning Management System)


      • Suatu sistem pengurusan pembelajaran yang digunakan untuk mengurus pembelajaran pelajar dalam sesuatu universiti, institut, dan kolej melalui internet.
      • Sistem ini melibatkan beberapa faktor iaitu pelajar-pensyarah, subjek-subjek, penyampaian ilmu, kolaborasi subjek, pemantauan, tugasan / latihan, ulang kaji dan peperiksaan.
      8.1 CIRI-CIRI SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN 
      • Biasanya menggunakan internet melalui e-pembelajaran yang diperoleh di laman web universiti, institut atau kolej.
      • Tujuan: membantu memudahkan pengurusan dilakukan ke atas pelajar, subjek-subjek setiap semester, membantu pensyarah mengurus subjek yang ditawarkan dan pentadbiran sepanjang pengajian di universiti, institut dan kolej berkenaan.
      Antara ciri-ciri LMS adalah seperti berikut:
      • Mengurus pengguna, peranan, kursus, tenaga pengajar, kemudahan, dan menyediakan laporan 
      • Mempunyai kelander kursus
      • Meletakkan bahan kursus di atas talian
      • Pelajar boleh menghantar mesej dan notis
      • Penilaian dan ujian di uruskan sebelum dan selepas ujian. 
      • Boleh memaparkan keputusan dan transkrip
      • Berasaskan Web dan pelbagai kursus yang ditawarkan
      • Mengesan kemajuan pelajar melalui ciri-ciri penilaian.
      8.2 KEGUNAAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN
    • Bagi mengurus, mengesan, melapor dan menyampaikan pembelajaran dengan menggunakan internet seperti e-pembelajaran untuk semua subjek dan program latihan yang ditawarkan sepanjang pengajian.
    • Menyampaikan ilmu pengetahuan, membuat penilaian, dan pentaksiran pembelajaran, mengenal pasti kemajuan pembelajaran dalam kalangan pelajar.
    • Untuk pendaftaran pelajar iaitu pendaftaran subjek dalam sesuatu program dan penguguran subjek.
    8.3 KEPENTINGAN SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN
    • Dapat membantu meningkatkan pembelajaran pelajarnya melalui aktiviti on-line.
    • Meningkatkan pengambilan bilangan pelajar dalam sesuatu sesi pembelajaran.
    • Menggalakkan pembelajaran kendiri dalam kalangan pelajar
    • Membantu pihak pengurusan memantau pembelajaran pelajar jarak jauh
    • Menyampaikan arahan serta maklumat pembelajaran.
     

    Bab 9 : Sikap Terhadap Pentaksiran


    • Pentaksiran terdiri daripada pengukuran, pengujian dan penilaian.
    • Penilaian adalah proses mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan telah dicapai.
    • Tujuan : menentukan status individu yang dinilai dengan membandingkan status berkenaan dengan standard dan kriteria yang digunakan.
    • 2 jenis penilaian iaitu: penilaian formatif dan penilaian sumatif.
    Penilaian Formatif
    • Penilaian yang dijalankan secara berterusan apabila aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P).
    • Tujuan : memperbaiki / mengenal pasti kelemahan yang wujud pada pelajar berkenaan.
    Penilaian Sumatif
    • Penilaian yang dilakukan pada akhir sesuatu pengajaran / program yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat barkaitan pencapaian individu dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) sepanjang tahun.
    Pengujian
    • Suatu prosedur yang sistematik untuk menilai perlakuan / tingkah laku/ kemahiran dan ilmu pengetahuan seseorang pelajar dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor (Cronbach, 1970). 
    Pengukuran
    • Suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik berkaitan pencapaian pelajar.
    Pentaksiran 
    • Diperlukan untuk mentafsir data berbentuk numerik yang diperoleh semasa membuat pengujian terhadap seseorang individu.
    • Memberi maksud kepada dua numerik yang diperoleh pelajar.
    • Ali = 90 % bermaksud cemerlang dalam subjek berkenaan
    • Abu = 40 % bermaksud lemah dalam subjek berkenaan
    9.1 JENIS-JENIS PENTAKSIRAN
    • peperiksaan
    • kerja kursus - projek, ujian amali, penilaian praktikum
    • penilaian praktikum
    • penilaian bina insan guru (BIG)
    • penilaian gerak kerja kokurikulum

    9.2 PERSEDIAAN UNTUK PENTAKSIRAN
    Terdapat beberapa bentuk pentaksiran di IPG:
    • Peperiksaan - akhir setiap sem
    • Tugasan kerja kursus - dalam semester iaitu antara 2-6 minggu mengikut jenis kursus
    • Praktikum - dijalankan pada semester 5,6,7
    • Bina insan guru - setiap semester
    • Aktivit kokurikulum - semester 3 dan 4 untuk unit beruniform/olahraga, semester 1 dan 2 untuk persatuan/kelab dan sukan/permainan
    • Intership - dijalankan pada semester 8
    - Pelajar perlu menyediakan diri dengan mengumpul dan menghasilkan nota yang baik, membuat ulangkaji, memahami dan menghafal nota dan menyediakan jadual perancangan ulangkaji.
    - Pelajar juga perlu menyediakan diri untuk menjalani praktikum, BIG, dan aktivit Kokurikulum

      9.2.1 TUGASAN INDIVIDU DAN TUGASAN BERKUMPULAN

    Kandungan Penulisan Reflektif:
    • menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
    • menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
    • menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
    • menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi. 
    • menerangkan berkaitan pengalaman menyiapkan tugasan kerja kursus projek.
    • menghuraikan masalah yang dihadapi ketika melaksanakan kerja kursus projek.
    • menerangkan sejauh manakah pengalaman yang diperoleh dapat membantu perkembangan diri.
    • menerangkan cara menyelesaikan masalah yang dihadapi.
      9.2.2 INTEGRITI PELAJAR
    • Amat penting ketika melaksanakan tugasan kerja kursus.
    • Idea yang depersembahkan mestilah idea dan pandangan yang tulin bukannya ciplak, misalnya penulisan esei dengan idea sendiri, penghasilan produk dengan idea sendiri, membuat laporan hasil dapatan kajian yang dijalankan setelah membuat penerokaan, menghadapi kuiz tanpa meniru dan menyiapkan kerja amali dengan idea yang asli bukan ciplak idea seni individu lain.

    Bab 10 : Penyesuaian Sosial


    • Penyesuaian ialah proses adaptasi.
    • Penyesuaian berlaku dalam pelbagai aspek seperti sikap, tingkah laku, hubungan dengan masyarakat dan cara kehidupan.
    • Penyesuaian sosial ialah keupayaan individu menyesuaikan diri dalam kelompok sosial yang baharu.
    • Pelajar perlu mempunyai penyesuaian sosial yang tinggi dengan pensyarah dan persekitaran untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam pendidikan.
    10.1 KEMAHIRAN INTERPERSONAL
    • Menurut Teori Multiple Intelligences (Gardner,1993) kemahiran interpersonal merupakan keupayaan untuk berinteraksi dengan orang lain dan memahami mereka.
    • Terdiri daripada keupayaan menerima perasaan seseorang individu berkaitan sesuatu perkara iaitu memahami apa yang dirasai oleh orang lain.
    • Keupayaan menerima idea dan pandangan seseorang terhadap diri sendiri dan berkaitan sesuatu perkara atau peristiwa juga amat penting.
    • Individu yang memiliki kemahiran interpersonal yang tinggi amat berminat untuk menyoal bagi mendapatkan penjelasan dan penerangan mengenai sesuatu perkara berkaitan dirinya dan orang lain.
    10.2 KEMAHIRAN INTRAPERSONAL
    • Kemahiran intrapersonal adalah kemahiran dan komunikasi yang berlaku dalam diri dan minda sendiri.
    Kepentingan Meningkatkan Kemahiran Intrapersonal:
    • meningkatkan keyakinan diri
    • mengetahui kelemahan dan kelebihan diri
    • meningkatkan keupayaan menyelesaikan masalah yang dihadapi 
    • mempunyai daya tahan yang tinggi ketika menghadapi cabaran dan dugaan dalam kehidupan.
    • meningkatkan pencapaian akademik
    • meningkatkan produktiviti dalam tugasan yang diberikan.
    10.3 PELAJAR SEBAGAI AHLI KOMUNITI PEMBELAJARAN
    • Komuniti pembelajaran adalah tempat pelajar mendapatkan ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang baik.
    • Komuniti pembelajaran professional di sebuah IPG terdiri daripada pensyarah yang berkongsi kepakaran, bekerja secara kolaboratif. memperbaiki kemhiran pedagogi dan meningkatkan pencapaian akademik pelajarnya.
    10.4 ISU-ISU PERKONGSIAN MAKLUMAT
    • Perkongsian maklumat dilakukan melalui penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam kalangan pensyarah dan pelajar.
      10.4.1 BLOG
    • Penggunaan blog dapat membantu penulis blog berkongsi maklumat.
    • Perbincangan dapat dilakukan dengan penulis blog berkaitan dengan isu yang dipersembahkan dalam penulisannya.
    • Dapat dikemaskini dengan mudah dari mana-mana tempat tanpa memerlukan sambungan FTP, perisian pengarangan web dan lain-lain lagi. 
      10.4.2 FACEBOOK
    • Platform Fecebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadu dengan rangkaian social Facebook.
    • Dapat membina komuniti pembelajaran
    • Menggalakkan penglibatan aktif pelajar dengan cara yang berbeza dengan kelas biasa
    • Meningkatkan interaksi guru dan pelajar dan sesama pelajar dalam bentuk komunikasi berasaskan web
    • Pelajar dapat menghubungi rakan sekelas berkaitan tugasan kelas dan peperiksaan serta bekerjasama melakukan tugasan dan projek kumpulan dalam persekitaran internet. 
      10.4.3 FLICKR
    • Suatu laman web perkongsian gambar yang dapat digunakan untuk memuat naik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain, serta menulis komen dan anotasi gambar tersebut.
      10.4.4 SKYPE
    • Adalah suatu perisian percuma yang membolehkan seseorang berbual-bual dengan sesiapa sahaja di seluruh dunia melalui internet secara percuma.
    • Digunakan untuk melakukan sesuatu perkara bersama-sama walau di mana seseorang berada. 
      10.4.5 SLIDESHARE

    • Satu laman web media untuk berkongsi persembahan, dokumen dan fail pdf.
    • Menonjolkan professional yang aktif dan sering memberi komen, menggemari dan memuat turun bahan.
    • Tujuan : berkongsi idea dan berhubung dengan orang lain.
      10.4.6 TWITTER

    • Penulisan di Twitter ialah cara komunikasi yang kurang berhalangan, perkongsian maklumat dengan orang yang biasanya tidak akan saling berutus e-mel / pesanan SMS. 
    10.5 ISU GENDER DALAM KECEMERLANGAN AKADEMIK
    • Gender adalah perbezaan sifat, peranan, fungsi dan status antara lelaki dan perempuan bukan dari aspek biologikal sahaja tetapi peranan mereka dalam perjanjian sosial.
    • Peranan antara lelaki dan perempuan berubah mengikut budaya, keadaan, dan situasi di mana mereka berada.
    • Di Malaysia, terdapat Dasar Wanita Negara dan Pelan Tindakan Kemajuan Wanita
    • Tujuan: membela nasib kaum wanita dan memartabatkan peranan wanita dalam sesuatu komuniti. 

Posted by at
Subscribe to: Posts (Atom)